• Главная
• В избранное
• Наш E-MAIL
• Добавить материал
• Нашёл ошибку
• Вниз

Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми

• Светлой памяти Антонины Андреевны Цыганок посвящается Издание осуществлено в рамк...

• Авторы сборника

• Возвращение лечебной педагогики (вместо предисловия)

• Сопровождение семьи
• Опыт Центра лечебной педагогики в диагностике и коррекции нарушений развития детей раннего возраста[1] А.Л. Битова, А.А. Цыганок, A.M. Тимофеева, А.Л. Габдракипова, Ю.Г. Зарубина, Л.М. Зельдин, М.А. Морозова, В.Д. Пак, О.А. Тихонова
• Из опыта работы семейного психолога[2] О.Б. Борисовская
• О родительских группах[3] А.В.Рязанова

• Индивидуальная работа. игра и искусство в лечебной педагогике
• Как мы рисовали с Артемом[7] Ю.В.Липес
• Нарушение общения и проблемы поведения: опыт коррекции[8] И.Ю.Захарова
• Общение и поведение: причины нарушений
• Первичное взаимодействие с ребенком
• Проблемы поведения и способы их решения
• Заключение
• «Мостик доверия» между ребенком и педагогом – первый шаг к развивающим занятиям[9] Е.В. Моржина
• Музыкальная терапия как средство невербальной коммуникации[10] И.С. Константинова
• Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции[11] Е.А. Кейер

• Понимание причин нарушения – путь к коррекции
• Коррекция пространственных представлений у детей[12] А.А. Цыганок, Е.Б. Гордон
• Применение нейропсихологического подхода в дефектологической практике[13] А.Л. Битова
• Опыт формирования у ребенка с ДЦП навыков, необходимых для овладения скорописью[14] Л.М. Зельдин
• Введение
• Упражнения
• Обзор и содержательный анализ выполненных упражнений
• Некоторые выводы

• Речь. Комплексный подход
• Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы[15] А.Л. Битова
• Специальные занятия музыкой, ориентированные на стимуляцию экспрессивной речи у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития[16]  А.Л. Битова, Ю.В. Липес
• Два подхода к коррекции нарушений речевого развития
• Общие принципы построения занятия
• Подбор материала для занятий
• Включение в занятие нового ребенка
• Работа по стимуляции речи

• От индивидуальных занятий – к групповым
• Музыкальные занятия при нарушении общения у детей[17] О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая
• Подготовительный этап – индивидуальные занятия
• Объединение детей в группу
• Один из вариантов занятия для детей с серьезными проблемами общения
• Подбор материала
• Подготовка к обучению в школе детей с особенностями эмоционально-волевой сферы[18] Н.Л. Моргун
• Развитие речи
• Обучение чтению
• Образцы для самостоятельной работы
• Обучение письму
• Обучение математике
• Результаты работы подготовительной группы 2000-2001 гг.
• Поступление в школу
• Игровое занятие «Круг»[21] Ю.Г. Зарубина, М.Г. Попова
• Что такое Круг?
• Зачем нужен Круг? Какие задачи на нем решаются?
• Как организован Круг?
• Содержание Круга
• Как ввести ребенка в Круг? Роль взрослого. Этапы усложнения роли ребенка
• Приложение 1. Примеры занятий
• Приложение 2
• Слова к играм, упоминаемым в статье

• Интегративный подход
• Почему и как мы создали скаут-клуб[22] Н.Л. Моргун
• Несколько слов к вопросу об интеграции[24] Р.П. Дименштейн, О.А. Герасименко
• Существующее положение
• О проблеме
• Пояснение понятий
• Об ограничениях абилитационного подхода
• Об ограничениях адаптационного подхода
• Особенности интегративного подхода
• Несколько примеров
• Что такое интегративное учреждение
• Образовательное учреждение как интеграционное подпространство
• Разнообразие образовательных форм как необходимое условие построения интеграционного пространства
• Об интеграции специалистов
• О перспективах